Le projet intégrateur : précisions sur sa teneur et propositions de mise en œuvre en classe de science et technologie au secondaire

Ousmane Sy et Audrey Groleau, Université du Québec à Trois-Rivières

L'éducation aux changements climatiques vue par une élève de 4^e secondaire

Marie Maltais, Collège Mont-Saint-Sacrement 

Difficultés de l'enseignement de la circulation sanguine - Conception des élèves et stratégie d'enseignement intégrant l'histoire des sciences 

Afef Henchiri et Fathi Matoussi, Institut supérieur de l'éducation et de la formation continue, Université de Tunis  

Intégrer la robotique dans la salle de classe 

Hugo G. Lapierre, Université du Québec à Montréal 

Faire face aux idées complotistes en classe : conversation entre une didacticienne des sciences et une didacticienne d’éthique et culture religieuse

Audrey Groleau et Sivane Hirsch, Université du Québec à Trois-Rivières 

Notre cerveau devant l'infodémie COVID-19 : Enseigner les biais cognitifs pour aider les élèves à cultiver le doute

Kassandra L'Heureux, Université de Sherbrooke 

Des enjeux cruciaux pour favoriser une éducation scientifique à la population 

Phylippe Laurendeau, Carrefour Éducation | Rédacteur en chef de la revue Spectre

Enseigner pour convaincre  

Patrice Potvin, Université du Québec à Montréal

La lutte à la désinformation en science, quel rôle peut jouer l'enseignement des sciences et de la technologie?  

Camille Turcotte | Directrice générale de l'AESTQ