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Étincelles pédagogiques en sciences au collégial, volume 4

 

 

Activités pédagogiques innovatrices

Pour vous procurer ce recueil, veuillez remplir le bon de commande.

Le Saut quantique a comme mission, entre autres, de favoriser les échanges d'activités pédagogiques innovatrices entre les professeurs de sciences du réseau collégial. Pour faciliter ces échanges, des recueils de scénarios pédagogiques intitulés Coffre aux trésors pédagogiques en sciences au collégial et Étincelles pédagogiques en sciences au collégial sont produits annuellement. Nous vous présentons, ci-dessous, les activités pédagogiques conçues et expérimentées en classe du sixième recueil intitulé Étincelles pédagogiques en sciences au collégial, vol. 4 publié en 2006 (grâce au financement de Merck Frosst Canada Ltée). Plus particulièrement, chaque scénario contient de l'information sur :

  • La population étudiante visée;
  • Les objectifs;
  • La relation entre l'activité et le cours ou le programme d'études;
  • L'encadrement pédagogique;
  • L'organisation de l'activité;
  • Les étapes du déroulement de l'activité;
  • Le matériel fourni;
  • L'évaluation;
  • La médiagraphie.

De plus, vous retrouverez un résumé de l'activité et une analyse pédagogique.

Sur le cédérom accompagnant le recueil, vous y trouverez les guides et les annexes de chacune de ces activités.

Vous retrouverez, parmi les activités pédagogiques de ce recueil, celles qui ont été primées au concours Sortir des sentiers battus 2005-2006 organisé par le Saut quantique en collaboration avec Merck Frosst Canada Ltée. Ce concours a comme objectifs de reconnaître l'apport des professeurs de sciences innovateurs dans le réseau collégial et de dénicher des activités concrétisant certains buts généraux du programme Sciences de la nature (voir la section Concours et prix pour plus d'information).

La majorité des auteurs, sachant qu'il est difficile d'adapter intégralement une activité pédagogique provenant d'un autre professeur, vous offrent la possibilité de modifier leurs documents dans la mesure où vous mentionnez la source d'origine. Les annexes sont donc également disponibles en format Word (sur le cédérom seulement). Vous pouvez, par ailleurs, communiquer avec les auteurs pour toute question ou tout commentaire, ils se feront un plaisir de vous répondre.

Si vous désirez diffuser une activité pédagogique dans la section Trésors pédagogiques et dans le prochain recueil de scénarios pédagogiques Étincelles pédagogiques en sciences au collégial, veuillez remplir le formulaire de présentation et le soumettre au responsable du site (voir Nous joindre).

 

Instructions pour télécharger un fichier PDF

Les activités sont disponibles en format PDF (Portable Document Format). Ce format permet de récupérer les publications dans leur présentation originale et à en préserver leur intégrité.

Pour les visualiser et les imprimer, vous devez utiliser un utilitaire de visualisation comme celui de la compagnie Adobe (Acrobat Reader). Vous pouvez télécharger le logiciel Acrobat Reader gratuitement à partir du site de la compagnie Adobe, à l'une des adresses suivantes:

En français: http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html

En anglais: http://www.adobe.com/prodindex/acrobat/readstep.html

Pour installer et configurer cet utilitaire, veuillez suivre les instructions fournies par la compagnie Adobe.

Activités pédagogiques innovatrices
Étincelles pédagogiques en sciences au collégial
, volume 4

1.

Apportez votre instrument de musique!
Par Simon Langlois
Collège de Shawinigan

Cette activité vise à familiariser les élèves avec les principes fondamentaux agissant dans la production de sons à l’intérieur d’instruments de musique. Elle s’effectue en équipe de deux. Les élèves apportent un instrument de musique en classe et peuvent comparer les lois des tuyaux ouverts et des cordes vibrantes à la réalité.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

Problèmes avec les fichiers?

2.

Conduite hivernale
Par
Anne Blouin
Cégep de Trois-Rivières

À partir d’une situation-problème traitant de la conduite automobile en hiver, les élèves, en équipes de 2 ou 3 personnes, doivent appliquer les lois de Newton (forces et mouvement) à la conduite hivernale.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

Problèmes avec les fichiers?

3.

Apprentissage par problèmes avec représentations multiples
Par
Nathaniel Lasry
John Abbott College

Activité primée au concours Sortir des sentiers battus

Les élèves prennent le rôle d’un inspecteur des unités de scènes de crime appelé à résoudre un meurtre. Pour y parvenir, ils doivent recueillir des informations à partir de la scène (mesure du calibre de la douille permettant de trouver la vitesse initiale de la balle, angle d’entrée de la douille dans un bloc, etc.) et se familiariser avec le mouvement cinématique en deux dimensions.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes




Problèmes avec les fichiers?

4.

La synthèse des macromolécules… simple comme un jeu de cartes!
Par
Patrice Babeux
Cégep de Lévis-Lauzon

Cette activité consiste à synthétiser différentes
macromolécules (polysaccharide, polypeptide,
phosphoglycérolipide, triacylglycérol, polynucléotides d’ARN et d’ADN) à l’aide de cartes à jouer. Ces cartes représentent les différents monomères constituant les macromolécules, les molécules énergétiques et les catalyseurs nécessaires à la formation des liaisons.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

Problèmes avec les fichiers?

5.

Apprentissage par problèmes en immunologie
Par Patrick Fillion
Cégep de l'Outaouais

Cette activité initie les élèves à l’apprentissage par problèmes (APP) en immunologie dans deux contextes différents : théorique et pratique.

Résumé
Analyse pédagogique
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Problèmes avec les fichiers?

6.

Mission intégration d’un organisme au Biodôme de Montréal
Par Marie-Paule Otte
Collège Lionel-Groulx

Activité primée au concours Sortir des sentiers battus

Les élèves sont invités à répondre à un appel d’offres fictif du Biodôme de Montréal, leur demandant de réaliser une analyse du potentiel d’intégration d’un nouvel organisme dans l’un des écosystèmes actuellement en exposition.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

 

Problèmes avec les fichiers?

7.

Les bases moléculaires et cellulaires du vivant
dans le profil Pasc@l
Par Gilles Bourbonnais
Cégep de Sainte-Foy

Dans le cadre du profil technoscientifique Pasc@l, les élèves acquièrent, de façon autonome, les principales notions de biologie cellulaire et moléculaire par l’entremise d’un site Internet.

Résumé
Analyse pédagogique
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Problèmes avec les fichiers?

8.

Rapports de laboratoire : obtenir de meilleurs résultats avec moins de travail
Par Stéfanie Hénault
Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne

Cette stratégie pédagogique permet aux élèves d’acquérir une méthode de rédaction qu’ils pourront appliquer à n’importe quel sujet, de maîtriser les critères de correction et d’être actifs. Elle permet aussi une rétroaction fréquente et diminue la charge de travail des élèves et du professeur. Ambiance de classe non compétitive et favorable à l’apprentissage.

Résumé
Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

 

Problèmes avec les fichiers?

9.

Conceptions erronées sur les acides et les bases : un exercice d’apprentissage
Par Robert Perkins et Suzanne Pearce
(adaptation et traduction par Catherine Filteau du
Champlain Regional College à Lennoxville)

En petits groupes de 3-4 personnes, les élèves doivent résoudre ensemble 6 questions à choix multiples sur les acides et les bases, et s’entendre sur les réponses à formuler. Suite à ce premier échange, le professeur indiquera à chaque équipe le nombre de bonnes réponses obtenues, mais n’indiquera pas lesquelles sont bonnes. Les discussions reprendront afin d’augmenter le nombre de bonnes réponses. Après la deuxième ronde de discussion, les membres de l’équipe ayant obtenu le plus grand nombre de bonnes réponses seront invités à se mêler aux autres groupes pour les aider. Suite à ces échanges, le professeur expliquera quelles sont les meilleures réponses.

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Problèmes avec les fichiers?

10.

Structure moléculaire et apprentissage par problèmes
Par Julie Boucher
Collège de Bois-de-Boulogne

L’activité proposée est basée sur l’apprentissage par problèmes. Essentiellement, cette approche pédagogique se divise en trois phases. Lors de la première phase, le professeur présente la situation-problème traitant des structures moléculaires De bons médicaments à des équipes de 8 à 10 élèves. Après la lecture, il anime la discussion pendant laquelle les élèves identifient les mots-clés et émettent des hypothèses. Pendant la deuxième phase, les élèves confirment ou infirment ces hypothèses à la suite des lectures et des travaux individuels en dehors de la classe. Finalement, lors de la troisième phase, les élèves, en équipe, s’expliquent leur compréhension du problème.

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Analyse pédagogique
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Problèmes avec les fichiers?

11.

Scalaire est-il synonyme de réel?
Par Marie-Jane Haguel, Nicolas Pfister
et Sylvie Savage
Cégep de Sherbrooke

En algèbre linéaire, on parle de produit scalaire et de produit par un scalaire, mais on n’utilise que les réels comme scalaires. Cette activité vise tout d’abord à étudier la notion de scalaire, donc la notion de corps, pour constater qu’il existe des scalaires autres que les réels.

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Analyse pédagogique
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Problèmes avec les fichiers?

12.

Les limites de vitesse

Par Ariel Franco, Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption

À la fin du cours Calcul différentiel, le professeur soumet une situation d’apprentissage traitant du mouvement de deux voitures dans le temps. Cette activité amène les élèves à intégrer les notions fondamentales du cours (définition d’une fonction, dérivée d’une fonction et continuité d’une fonction) en les appliquant à une situation concrète de la vie courante.

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Analyse pédagogique
Guide pédagogique
Annexes

Problèmes avec les fichiers?

 

 

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Dernière mise à jour: 27/09/07 15:09